प्रश्न- किण्डरगार्टन प्रणाली के गुण-दोषों की व्याख्या करते हुए मूल्यांकन कीजिए।

उत्तर-
किण्डरगार्टन प्रणाली के गुण (Merits of Kindergarten Method)
किण्डरगार्टन प्रणाली के गुण निम्नलिखित हैं-
1. यह शिक्षा प्रणाली बालक का वैयक्तिक एवं सामाजिक विकास करती है।
2. इसमें खेल द्वारा बालकों को शिक्षा दी जाती है। अतः यह शिक्षण पद्वति छोटे बच्चों के लिए रुचिकर तथा आनन्ददायक है।
3. इस शिक्षण पद्धति में बालक के शारीरिक, मानसिक और नैतिक विकास पर बल दिया जाता है।
4. यह पद्धति विभिन्न प्रकार के खेलों तथा व्यवसायों के द्वारा बालक की ज्ञानेन्द्रियों को प्रशिक्षित करती है।
5. इस शिक्षण पद्धति में बालक के व्यक्तित्व को प्रधानता दी जाती है। बालक की रुचियों का सदैव ध्यान रखा जाता है।
6. इसमें इन्द्रियों के प्रशिक्षण पर ध्यान दिया जाता है। इससे प्रत्यक्षीकरण तथा क्रियाशीलता बढ़ती है।
7. यह शिक्षण पद्धति बालकों को शिक्षा का प्रधान अंग मानने के कारण बाल- केन्द्रित है।
8. यह शिक्षण पद्धति बालक को स्वतन्त्र वातावरण में रखकर उसका स्वाभाविक विकास करती है।
9. इस शिक्षण पद्धति से बालकों में सौन्दर्यानुभूति का विकास होता है। विद्यालय के बगीचे में उन्हें कार्य करने, प्राकृतिक दृश्य देखने तथा प्रकृति निरीक्षण का अवसर मिलता है।
10. यह शिक्षण पद्धति शरीरिक श्रम तथा हस्तशिल्प को महत्व देती है।
11. यह शिक्षण पद्धति 'करके सीखने के सिद्धान्त पर जोर देकर बालक में क्रियाशीलता, आत्मशक्ति तथा आत्मविश्वास के वैयक्तिक गुणों का निर्माण करती है।
12. यह शिक्षण पद्धति मनोवैज्ञानिक है, क्योंकि यह बालकों की प्रवृत्तियों का दमन न करके गीत रचना तथा खेल द्वारा उनको व्यक्त करने का अवसर देती है।
13. यह शिक्षण विधि सामूहिक क्रियाओं पर बल देकर बालक में प्रेम, न्याय, सहयोग, सत्यता, उत्तरदायत्वि आदि के नैतिक और सामाजिक गुणों का विकास करती है।
14. यह पद्धति शिक्षण के दो प्रमुख सूत्रो का अनुसरण करती है - 'सामान्य से जटिल की ओर तथा 'स्थूल से सूक्ष्म की ओर'।
15. यह पद्धति शिक्षक तथा छात्र में घनिष्ठ और व्यक्तिगत सम्बन्ध स्थापित करती है। शिक्षक, मित्र और सहायक के रूप में छात्र का पथ-प्रदर्शन करता है।
16. इस शिक्षण पद्धति में अनुशासन स्थापित करने के लिए दण्ड नहीं दिया जाता है। सामूहिक रूप से कार्य करते हुए उसमें स्व-अनुशासन की भावना जाग्रत होती है।
17. इस पद्धति में प्रयोग किए जाने वाले 'करके सीखने', 'स्वयंक्रिया, 'खेल द्वारा शिक्षा तथा 'शारीरिक श्रम' को आधुनिक युग में शिक्षण के प्रमुख साधनों के रूप में स्वीकार किया जाता है।
18. यह पद्धति शिक्षा को जीवन का अंग तथा विद्यालय को लघु समाज मानने के कारण बालक का बाह्य जीवन से सम्बन्ध स्थापति करती है।
उपर्युक्त गुणों के आधार पर पार्कर महोदय ने इस पद्धति की प्रशंसा करते हुए कहा है - "यह उन्नीसवीं सदी का सबसे महत्वपूर्ण सुधार है।

किण्डरगार्टन प्रणाली के दोष
(Demerits of Kindergarten Method)
किण्डरगार्टन शिक्षण प्रणाली के प्रमुख दोष निम्नलिखित हैं-
1. इस शिक्षण पद्धति में बालक को पढ़ाये जाने वाले विषयों में किसी प्रकार का सह-सम्बन्ध नहीं है।
2. इस पद्धति में व्यक्तित्व के विकास के लिए पर्याप्त स्थान नहीं है, क्योकि यह अत्यन्त यान्त्रिक एवं औपचारिक है।
3. इस पद्धति में एकता के सिद्धान्त पर इतना अधिक बल दिया गया है कि वह अस्पष्ट और काल्पनिक हो गया है।
4. इस पद्धति में उपहारों व व्यवसायों में बालक बाँध दिया जाता है और वास्तविक स्वतंत्रता उसे नहीं मिलती।
5. इस पद्धति में बालक से अनुचित अपेक्षा की जाती है कि वह उपहारों से खेलकर फ्रॉबेल के दार्शनिक विचारों को समझ लेगा।
6. इस पद्धति में बालक के विकास के सिद्धान्त पर जोर दिया गया है, परन्तु यह स्पष्ट नहीं किया गया है कि विकास किस प्रकार किया जाए।
7. आर्थिक समस्या के कारण फ्रॉबेल के उपहारों का प्रयोग प्रत्येक विद्यालय में सम्भव नहीं है।
8. कुछ शिक्षाशास्त्रियों का विचार है कि फ्रॉबेल के उपहार व्यर्थ हैं और इनसे समय नष्ट होता है। बालक को बहुत-सी बातों तथा वस्तुओं के रंग-रूप, आकृति का ज्ञान विद्यालय जाने के पूर्व हो जाता है।
9. इस शिक्षण पद्धति द्वारा माना जाने वाला यह विचार अमान्य है कि आन्तरिक विकास के द्वारा ज्ञान प्राप्त किया जा सकता है।
10. इस पद्धति में प्रयोग किए जाने वाले खल गीत 'भद्दे' हैं, उनके पदों को याद करना कठिन है उनसे सम्बन्धित संगीत मधुर नहीं है और उनमें क्रमबद्धता नहीं है। गीत के पदों को व्यक्त करने वाले चित्र सुन्दर व आकर्षक नहीं हैं।
इस पद्धति के दोषों की ओर संकेत करते हुए वार्ड ने कहा है, "किण्डरगार्टन प्रणाली की प्रशंसनीय सफलता उस व्यक्ति पर निर्भर करती है जो इसे अच्छी तरह जानता है, लेकिन इसके यन्त्रवत और निष्प्राण होने की भी सम्भावना है। इसमें बालक के व्यक्तित्व के विकास के लिए पर्याप्त स्थान नहीं है जिसकी प्रारम्भिक वर्षों में आवश्यकता होती है।'

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