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जैव विज्ञान शिक्षक के लिये पेशेवर विकास कार्यक्रम

(Professional Development Programmes for a Bioscience Teacher)

दीर्घ एवं लघु उत्तरीय प्रश्न

प्रश्न 1. एक आदर्श जीव विज्ञान शिक्षक में कौन-कौन से गुण एवं योग्यताएँ होनी चाहिए। विवेचना कीजिए।(कानपुर 2012)

 
उत्तर-एक आदर्श जैव विज्ञान शिक्षक
(An Ideal Biological Science Teacher)

जीव विज्ञान अध्यापकों में अपेक्षित गुणों के विषय में बहुत से शिक्षा-शास्त्रियों के गूढ़ अध्ययन किया है जिनमें फिन्ले (Finley) तथा हर्ड (Hurd) प्रमुख हैं उनके अनुसार; जीव विज्ञान शिक्षक में अपेक्षिक गुणों का अध्ययन हम दो भागों में कर सकते हैं-

(अ) सामान्य योग्यताएँ (General abilities)। (ब) विशिष्ट योग्यताएँ (Specific abilities)।

सामान्य योग्यताएँ
(General Abilities)

1. स्वस्थ व्यक्तित्व (Healthy Personality)-व्यक्तित्व को एकांगी दृष्टिकोण से नहीं लेना चाहिये। यह किसी भी एक पक्ष चाहे वह शारीरिक हो अथवा बौद्धिक से सम्बन्धित नहीं होता है। स्वस्थ व्यक्तित्व से तात्पर्य एक ऐसे व्यक्तित्व से है जो शारीरिक, मानसिक एवं नैतिक दृष्टिकोण से समायोजित हो। स्वस्थ व्यक्तित्व का छात्रों के ऊपर प्रत्यक्ष प्रभाव पड़ता है। अध्यापक के इस गुण को छात्र अप्रत्यक्ष रूप से अनुकरण करने लगते हैं। इस कारण इस ओर से अध्यापक को बहुत ही सतर्क एवं सचेत रहना चाहिये।

2. नेतृत्व क्षमता (Ability to lead)-शिक्षा एक निरन्तर चलने वाली प्रक्रिया है। इसकी निरन्तरता की उपादेयता इसके द्वारा ग्रहित मार्ग पर निर्भर करती है। अध्यापक ही इसे उपयुक्त दिशा प्रदान कर सकता है। इस कारण छात्रों की शक्ति को दिशाविहीन होने से रोकने के लिये एवं उसको वांछित धाराओं में मार्गन्तीकरण हेतु उसमें सबल नेतृत्व के गुण का होना अत्यन्त आवश्यक है। इसी गुण के आधार पर वह छात्रों की अनुशासनहीनता को भी नियन्त्रित करने में सक्षम हो सकेगा। क्योंकि अनुशासनहीनता का प्रमुख कारण छात्रों की शक्ति को उचित दिशा का न मिलना है एवं यदि अध्यापक इस शक्ति को सृजनात्मक दिशा में नेतृत्व दे सकने में सक्षम है तो अनुशासनहीनता स्वमेव ही समाप्त हो जायेगी।

3. आत्म-विश्वास (Self Confidence)-धर्म एवं आत्मविश्वास ऐसे गुण हैं जिनका होना एक अध्यापक में बहुत आवश्यक है। जीव विज्ञान शिक्षण में यदा-कदा अध्यापक के सम्मुख इस प्रकार की समस्याओं का आना सम्भव है जिनका हलं उसने पहले से नहीं सोचा हुआ होता है। ऐसी स्थिति में आत्म-विश्वास का होना ही उसकी उन परिस्थितियों समायोजन में सहायक हो सकता है।

4. सहानुभूतिपूर्ण व्यवहार (Sympathetic Behaviour)-जीव विज्ञान शिक्षण का आधार जिज्ञासा है। छात्रों में जीव विज्ञान के प्रति रुचि एवं वैज्ञानिक अभिरुचि का विकास तभी सम्भव है जबकि उसकी जिज्ञासा की पूर्ति हो सके। अध्यापक और छात्रों में सौहार्द्रपूर्ण सम्बन्धों का होना अन्य विषयों की अपेक्षा जीव विज्ञान में अधिक आवश्यक है। यदि अध्यापक का व्यवहार अपने छात्रों के प्रति अत्यधिक कठोर है तो वह सदैव भयभीत रहेंगे। ऐसी स्थिति में जिज्ञासा तृप्ति का प्रश्न ही नहीं उठता है। इस कारण अध्यापक का व्यवहार प्रेमपूर्ण एवं सहानुभूतिपूर्ण होना चाहिये जिससे वह छात्रों के लिये एक सच्चे मित्र, हितैषी एवं पथ-प्रदर्शक का उत्तरदायित्व उचित प्रकार से निभा सके। छात्र निस्संकोच अपनी समस्याएँ उसके सम्मुख समाधान हेतु रख सकें।

5. निष्पक्ष दृष्टिकोण (Impartial Attutide)-जीव विज्ञान अध्यापक की एक प्रमुख विशेषता छात्रों को परिस्थितियों को निष्पक्ष रूप से अवलोकन करने की आदत डालना है। यदि अध्यापक में स्वयं निष्पक्षता का अभाव है और वह स्वयं ही पूर्वाग्रहों से ग्रसित हैं तो वह छात्रों में गुण को विकसित करने में पूर्णतया असफल रहेगा। दैनिक शिक्षण में भी उसका व्यवहार पूर्णतया निष्पक्ष रहना चाहिये। किसी भी प्रकार के भेदभाव पूर्ण व्यवहार की उससे अपेक्षा नहीं की जाती है।

6. स्पष्टवादिता (Frankness)-जीव विज्ञान का प्रमुख उद्देश्य ही शाश्वत सत्य की प्राप्ति है। वैज्ञानिक किसी भी चीज अथवा सिद्धान्त को तब तक सत्य मानने को तत्पर नहीं होता है जब तक कि वस्तुनिष्ठ तरीके से उसको सत्यापित न कर ले। उसका सम्बन्ध क्या है' से है क्या होना चाहिये' से नहीं है। इस दृष्टिकोण से उसमें स्पष्टवादिता का होना एक अत्यन्त आवश्यक गुण है। उसे छात्रों के सम्मुख दैनिक शिक्षण में भी अपने इस गुण की निरन्तरता को बनाये रखना चाहिये। उसे किसी भी दशा में अस्पष्ट एवं भ्रमपूर्ण वाचन नहीं करना चाहिये।

7. अभिव्यक्ति की शक्ति (Power of Expression)- यह सबसे प्रमुख गुण है। यदि अध्यापक अपनी बात को छात्रों के सम्मुख उचित प्रकार से रखने में असमर्थ है तो चाहे वह शैक्षिक दृष्टिकोण से कितना भी योग्य एवं विद्वान क्यों न हो वह एक असफल शिक्षक ही होगा। भाषा पर नियन्त्रण एवं पाठ्यवस्तु को क्रमबद्ध कर सकने की क्षमता अभिव्यक्ति के अन्तर्गत आती है। उसकी भाषा छात्रों के स्तर के अनुरूप हो एवं उसके विचार स्पष्ट एवं क्रमबद्ध होने चाहिये।

8. अध्ययनशील (Studious)-किसी भी अन्य विषय की अपेक्षा जीव विज्ञान में ज्ञान की मात्रा अत्यन्त तीव्रता से बढ़ रही है। यह प्रगति इतनी तीव्र है कि इसके साथ ज्ञानार्जन का सामंजस्य रखना कठिन हो रहा है। एक जीव विज्ञान अध्यापक के लिये तो यह और भी आवश्यक है कि वह जीव विज्ञान की नवीनतम खोजों से परिचित हो। तभी वह अपने छात्रों को इस तेजी से परिवर्तनशील समाज के साथ समायोजित करा सकने में सक्षम हो सकेगा। वैसे भी जीव विज्ञान किसी भी तथ्य व सिद्धान्त को सदैव के लिये अपरिवर्तनशील नहीं मानता है। समय परिस्थिति एवं नवीन ज्ञान के आधार पर उनका स्वरूप परिमार्जित होता रहता है। इस कारण जीव विज्ञान अध्यापक को किसी भी सिद्धान्त को सदैव के लिये सत्य व अपरिवर्तनशील नहीं मानना चाहिये और यह तभी सम्भव है जबकि वह सदैव नवीन ज्ञान के प्रति सजग रहे, अध्ययनरत रहे।

विशिष्ट योग्यताएँ
(Specific Abilities)

1. विज्ञान के प्रयोग करने की क्षमता (Ability to perform Science experiments)-जीव विज्ञान शिक्षण का सबसे महत्त्वपूर्ण पक्ष 'प्रयोग' है। इसी के माध्यम से अध्यापक छात्रों में रुचि उत्पन्न करता है, सामान्यीकरण कर सकने की स्थिति उत्पन्न कर सकता है एवं पूर्ण निर्धारित तथ्यों को छात्रों के सम्मुख सत्यापित कर सकता है। अत: जीव विज्ञान अध्यापक को प्रयोग करने में दक्ष होना चाहिये। इसके लिये अध्यापक में उपकरणों को प्रयोग करने का विशिष्ट कौशल होना चाहिये। वह प्रयोग सावधानी से कर सकता हो जिससे प्रयोग का परिणाम शुद्ध निकले। यदि प्रयोग का परिणाम शुद्ध नहीं निकलता है तो इसका छात्रों पर विपरीत प्रभाव पड़ता है।

2. प्रयोगशाला संचालन की योग्यता (Ability of Conduct Laboratory)-जीव विज्ञान अध्यापक का अधिक समय प्रयोगशाला में व्यतीत होता है। प्रत्येक जीव विज्ञान अध्यापक को अपनी प्रयोगशाला की तरीके से व्यवस्था करने तथा उसमें कार्य करने की पूर्ण योग्यता होनी चाहिये। जीव विज्ञान अध्यापक को प्रयोगशाला के संचालन की रीति से परिचित होना चाहिये। इसके लिये उसको सबसे पहले गृह-भण्डार की सामग्री का समुचित रीति से रखने की विधि का ज्ञान होना चाहिये। उसको रसायन पदार्थों को नामांकित बोतलों में सुरक्षित रखना चाहिये, विशेष रूप से खतरनाक पदार्थों के विषय में उसे बहुत सचेत रहना चाहिये। जो उपकरण उपलब्ध न हों, उन्हें उपलब्ध साधनों के आधार पर निर्मित कर सकने की योग्यता भी उसमें होनी चाहिये। यह उसका उत्तरदायित्व है कि यह प्रयोगशाला का वातावरण शान्तिपूर्ण व व्यवस्थित बनाये रखे।

3. विभिन्न शिक्षण विधियों का ज्ञान (Knowledge of different Methods of Teaching)-जीव विज्ञान विषय की अपनी विशिष्ट प्रकृति है। इसमें प्रयुक्त होने वाली विधियाँ विशेषता, योजना, अन्वेषण, प्रयोग प्रदर्शन आदि, इसकी इसी प्रकृति को दृष्टिगत रखते हुये बनायी गयी हैं। जीव विज्ञान अध्यापक को इन विधियों के प्रयोग का समुचित ज्ञान होना चाहिये जिससे आवश्यकता पड़ने पर वह इनका प्रभावशाली उपयोग कर सके। इससे वह यह निर्धारित करने में सक्षम हो सकेगा कि कौन-सी विधि, किस प्रकार के ज्ञान को, किस प्रकार की परिस्थिति में देने के काम में आ सकती है। इसका उसे पूर्णत: व्यावहारिक ज्ञान होना चाहिये।

4. अन्य विषयों का ज्ञान (Knowledge of different Subjects)-मनोविज्ञान ने अपने प्रयोगों से यह सिद्ध कर दिया है कि मानव मस्तिष्क पूर्ण रूप से कार्य करता है। वह किन्हीं छोटे-छोटे विभागों में विभाजित नहीं है और न ही पूर्व धारणा के अनुसार प्रत्येक भाग अलग शक्ति के लिये उत्तरदायी हैं। परिणामस्वरूप शिक्षण में समवाय (Correlation) का प्रत्यय विकसित हुआ। विज्ञान में समवाय का अपना विशिष्ट महत्त्व है। जीव विज्ञान अध्यापक को किसी भी पाठ्यवस्तु को समन्वित रूप से पढ़ाने के लिये यह आवश्यक है कि उसे विभिन्न विषयों का ज्ञान हो। समन्वित पाठ के अतिरिक्त इस गुण के फलस्वरूप वह छात्रों की जिज्ञासा का अधिक प्रभावशाली ढंग से समाधान कर सकेगा।

5. नवीन मूल्यांकन प्रणाली का ज्ञान (Knowledge of modern evaluation Procedure)-उद्देश्यों की प्राप्ति के साक्षी स्वरूप मूल्यांकन शिक्षण प्रक्रिया का महत्त्वपूर्ण भाग है। इससे अध्यापक को जहाँ अपने छात्रों के स्तर का ज्ञान होता है वहाँ इसके माध्यम से ही अपने कार्य का स्व-निरीक्षण करने का अवसर भी मिलता है किन्तु यदि मूल्यांकन विश्वसनीय एवं वैध नहीं है तो उपरोक्त लक्ष्य पूरे नहीं हो सकेंगे। मूल्यांकन की नवीनतम प्रणालियों से अध्यापक का परिचित होना इस कारण से भी आवश्यक है।

6. जीव विज्ञान की पाठ्यक्रम सहगामी क्रियाओं का ज्ञान (Knowledge of Cocurricular activities in Science)-कक्षा अध्यापक के अतिरिक्त जीव विज्ञान की पाठ्यक्रम सहगामी क्रियाओं का बहुत महत्त्व है। विज्ञान क्लब का नियोजन, पर्यटन का आयोजन, विज्ञान संग्रहालय आदि का आयोजन इसी प्रकार की क्रियाएँ हैं। अध्यापक को इन क्रियाओं को उचित ढंग से संगठित करने में प्रवीण होना चाहिये जिससे उनका उचित लाभ उठाया जा सके।

7. वैज्ञानिक दृष्टिकोण (Scientific Attitude)-वस्तुत: छात्रों में वैज्ञानिक दृष्टिकोण विकसित करने का दायित्व जीव विज्ञान के अध्यापक पर है। छात्रों में वैज्ञानिक दृष्टिकोण की कई विशेषताओं को उत्पन्न करने के लिये वह विभिन्न स्थितियों को प्रयोग करने में सक्षम होना चाहिये। इसके अतिरिक्त वह वैज्ञानिक दृष्टिकोण के विभिन्न तत्वों को अपने व्यक्तित्व में समाहित करके और उनके व्यावहारिक प्रयोग द्वारा अपना व्यक्तिगत उदाहरण प्रस्तुत कर सकता है। ऐसे अध्यापक के अनुसरण से छात्रों के व्यक्तित्व पर स्थायी प्रभाव पड़ेगा। इसके लिये उदार मनोवृत्ति (Open mindedness), शुद्ध ज्ञान की इच्छा, संकीर्णता एवं अन्ध विश्वासों से मुक्ति, आलोचनात्मक मनोवृत्ति, बौद्धिक ईमानदारी, नवसाक्षी की प्राप्ति के आधार पर विश्वास करना आदि सम्मिलित हैं। इनका जीव विज्ञान अध्यापक में होना आवश्यक है।

8. बाल मनोविज्ञान का ज्ञान (Knowledge of Child Psychology)-जीव विज्ञान अध्यापक को बाल मनोविज्ञान का ज्ञान होना भी आवश्याका है। छात्रों की व्यक्तिगत भिन्नता, वातावरण का प्रभाव, अधिगम प्रणाली से सम्बन्धित सिद्धान्तों का तभी वह प्रभावशाली ढंग से प्रयोग करने में सक्षम हो सकेगा। तभी वह छात्रों की रुचियों, आवश्यकताओं, भावनाओं और विचारों का अच्छी तरह अध्ययन कर सकेगा। जब तक पढ़ाई छात्रों की रुचि के अनुकूल और उन्हें केन्द्र बनाकर नहीं की जायेगी, वे न तो पूरे मन से काम ही कर सकेंगे और न ही उनकी अन्तनिर्हित शक्तियों को विकसित होने का अवसर ही प्राप्त हो सकेगा।

9. वैज्ञानिक संस्कृति का ज्ञान (Knowledge of Scientific Culture)-जीव विज्ञान के विकास का क्रम एवं विभिन्न वैज्ञानिकों का वैज्ञानिक ज्ञान में योगदान एवं इसका मानव संस्कृति पर प्रभाव आदि इस क्षेत्र के अन्तर्गत आते हैं। अध्यापक को इनसे सम्बन्धी तथ्यों एवं सिद्धान्तों का ज्ञान होना चाहिये जिसकी पृष्ठ भूमि में जीव विज्ञान के विकास के ऐतिहासिक विवेचन द्वारा वह छात्रों में रुचि उत्पन्न कर सकें।

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