प्रश्न- प्राथमिक शिक्षा के समेकित अभिगमन से क्या तात्पर्य है? विस्तारपूर्वक समझाइये।

उत्तर-

प्राथमिक शिक्षा : समेकित अभिगमन

शिक्षा के क्षेत्र में प्राथमिक स्तर पर अलगाववाद जन्म ले रहा है। सरकारी विद्यालयों में एक प्रकार का पाठ्यक्रम है, तो अनुदान रहित विद्यालय पृथक् पाठ्यक्रम द्वारा प्रमुख रूप से अंग्रेजी शिक्षा का विकास कर रहे हैं। भारत में विद्यालयी तथा उच्च शिक्षा के स्तर हैं। शैशव इस स्तर के साथ बाल्या तथा किशोरावस्था की शिक्षा का सवाल। इनको अलग-अलग रूप से नहीं देखा जा सकता है। इसलिये अलगाव को दूर करने के लिये प्राथमिक स्तर पर कोठारी कमीशन में समेकित (Integrated) दृष्टिकोण को विकसित करने पर बल दिया है।
समेकित दृष्टिकोण का अर्थ है शिक्षा को जीवन से जोड़ना। शिक्षा को इस प्रकार विकसित किया जाए कि वह जीवन की आवश्यकता तथा आकांक्षा का व्यावहारिकता व सच्चाई से जुड़ सके। सामाजिक, सांस्कृतिक, आर्थिक और राजनीतिक परिवर्तन पर सशक्त माध्यम बन सके। समेकित दृष्टिकोण शिक्षा के माध्यम से जीवन के विभिन्न स्तरों को निकट लाने की प्रक्रिया है।

समेकित दृष्टिकोण के आधार

प्राथमिक शिक्षा के स्तर पर समेकित दृष्टिकोण के आधार निम्नलिखित हैं-
1. राष्ट्रीय लक्ष्यों की प्राप्ति,
2. शैक्षिक सुधार,
3. ज्ञान को इकाई मानना, 
4. सर्वतोन्मुखी कार्यक्रम,
5. पाठ्यक्रम,
6. अभिनव कार्यक्रम,
7. मानवीय मूल्यों का विकास,
8. राष्ट्रीय चेतना की प्रगति,
9. आधुनिकीकरण की प्रक्रिया में योगदान,
10. शिक्षा तथा धर्म में समन्वय।
समेकित अभिगमन का अर्थ - अभी तक प्राथमिक, माध्यमिक तथा उच्च शिक्षा के बीच में अनेक इस प्रकार की सीमाएँ हैं जो सही अर्थों में बाधाएँ हैं। इन सीमाओं ने शिक्षा के विकास के मार्ग में गतिरोध उत्पन्न किया है। शैशव, बाल्यावस्था तथा किशोरावस्था के मध्य एक निश्चित सम्बन्ध है। हमारे यहाँ तीनों स्तरों पर पाठ्यक्रम में भिन्नता पाई जाती है, जो छात्रों में स्वाभाविक गुणों का विकास नहीं कर पाती। आयोग ने इसीलिये कहा है-"हमने ज्यादा सुविधाजनक यह समझा है कि पूर्व विश्वविद्यालय की सारी शिक्षाविधि को एक स्तर का ही माना जाए। स्कूल पाठ्यचर्या के समुचित नियोजन और विकास के लिये ऐसा करने से बचाया भी नहीं जा सकता।"
समेकित अभिगमन के अभाव से उत्पन्न दोष - शिक्षा-प्रणाली में समेकित अभिगमन का अभाव होने के कारण अनेक दोष सामने आये हैं जो इस प्रकार हैं-
(1) शैक्षिक विषयों में आपसी सम्बन्ध नहीं है।
(2) ज्ञान अलग-अलग खण्डों में बँट गया है।
(3) शिक्षा जीवन को समग्र रूप से प्रभावित नहीं करती।
(4) विषयों को स्वतन्त्र रूप से पढ़ाया जाता है, जिसके परिणामस्वरूप वे उपयोगी नहीं हो पाते।
(5) व्यक्तियों का सन्तुलित विकास नहीं हो पाता।
(6) शिक्षकों का विकास एकांगी होता है।

समेकित अभिगमन की रूपरेखा

प्राथमिक स्तर से ही समेकित अभिगमन को निम्न प्रकार से गठित कर सकते है-
(1) शिक्षा को उत्पादन के साथ जोड़ा जाये।
(2) सामाजिक तथा राष्ट्रीय एकता पर बल देना।
(3) प्रजातन्त्र को संगठित करना।
(4) सामाजिक, नैतिक तथा आध्यात्मिक मूल्यों को विकसित करना।
(5) जिज्ञासा, मनोवृत्ति और मूल्यों द्वारा कौशल का विकास करते हुये समाज का आधुनिकीकरण करना।
इन लक्ष्यों को प्राप्त करने के लिये कोठारी कमीशन द्वारा अगांकित कार्यक्रम सुझाया गया है-
(1) विज्ञान को विद्यालय शिक्षा का अभिन्न अंग बनाया जाये।
(2) कार्य करने को पाठ्यक्रम के साथ जोड़ा जाए। इसके अन्तर्गत साक्षरता या भाषा-ज्ञान, मानव ज्ञान, सामाजिक विज्ञान, गणित तथा प्राकृतिक विज्ञान, अभ्यास तथा समाज सेवा पर विशेष बल दिया जाये।
(3) सामाजिक और राष्ट्रीय एकता के विकास के लिये सामान्य स्कूल प्रणाली 20 वर्ष में विकसित की जाये। समाज तथा राष्ट्र सेवा के लिए स्तरानुसार 60, 30, 20 दिनों के शिविर लगाये जायें।
(4) राष्ट्रीय एकता के विकास हेतु उचित भाषा नीति को अपनाया जाये।
(5) राष्ट्रीय चेतना-भाषा, साहित्य, दर्शन, इतिहास आदि के अध्ययन से जाग्रत की जाए।
(6) शिक्षा का आधुनिकीकरण का प्रयास किया जाए। यह कार्य जिज्ञासा की उत्पत्ति, रुचि के विकास, मूल्यों तथा कौशल की अभिवृद्धि के द्वारा हो सकता है।
(7) सामाजिक, नैतिक तथा आध्यात्मिक मूल्यों का विकास राधाकृष्णन् कमीशन की सिफारिशों के अनुसार किया जाए।
प्राथमिक शिक्षा के समेकित अथवा सर्वतोन्मुखी दृष्टिकोण की व्याख्या इसलिये आवश्यक है क्योंकि इस स्तर की शिक्षा का सीधा सम्बन्ध जनमानस से है। जनमानस का सीधा सम्बन्ध राष्ट्र से है और राष्ट्र चेतना का विकास करना ही शिक्षा का दायित्व है।
वर्तमान समय में भी प्राथमिक, माध्यमिक तथा उच्च शिक्षा को अलग-अलग माना जाता रहा है जबकि वास्तविकता यह है कि सम्पूर्ण प्रक्रिया एक ही है। वस्तुस्थिति यह है कि शिक्षा के इन तीनों स्तरों के मध्य की सीमा रेखायें स्वयं मानव के द्वारा निर्मित हैं और इनको कभी भी समाप्त किया जा सकता है
इसलिये समस्त पाठ्यक्रम को एक ही आधार पर संगठित करना इस समेकित दृष्टिकोण का लक्ष्य है।
इस प्रकार हम देखते हैं कि प्राथमिक शिक्षा का समेकित अधिगमन केवल प्राथमिक शिक्षा तक सीमित नहीं है, अपितु यह प्राथमिक, माध्यमिक तथा उच्च शिक्षा के मध्य एक कड़ी है, यह कड़ी सभी स्तरों को एक श्रृंखला में पिरोकर व्यक्तित्व के विकास के समान अवसर प्रदान करता है।

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