प्रश्न- कक्षा-कक्ष प्रबन्धन की क्यों आवश्यकता है ?

उत्तर -

कक्षा प्रबन्धन के उल्लेख पर अक्सर अनुशासन ध्यान में आता है। यह शिक्षण का एक बहुत अधिक महत्वपूर्ण घटक है। कक्षा प्रबन्धन एक संगठित कक्षा के वातावरण में उपयोग की जाने वाली अपेक्षाओं का एक समूह बनाता है। इसमें दिनचर्या, नियम और परिणाम शामिल हैं। प्रभावी कक्षा प्रबन्धन छात्रों को सीखने में संलग्न करने के लिये शिक्षक का मार्ग प्रशस्त करता है। एक प्रभावी कक्षा-कक्ष प्रबन्धन निम्न स्थितियों के लिये आवश्यक होता है

(1) प्रभावशाली अध्यापन (शिक्षण) के लिये - दिनचर्या और अपेक्षाओं के बिना एक अव्यवस्थित कक्षा शिक्षक के लिये अपना कार्य करना कठिन बना देती है। छात्रों को पता नहीं होता है कि उन्हें क्या करना है। इसलिए वे कार्य बन्द कर सकते हैं या शिक्षण प्रक्रिया में व्यवधान पैदा कर सकते हैं। जब एक शिक्षक लगातार छात्रों को पुनर्निर्देशित कर रहा हो या अनियंत्रित व्यवहार की समस्याओं से निपट रहा है, तो वह महत्वपूर्ण शिक्षण समय खो देता है। कक्षा प्रबन्धन रणनीतियाँ एक संगठित कक्षा का शैक्षिक वातावरण निर्माण में सहायता करती हैं जो शिक्षण के लिये अनुकूल है। छात्र विभिन्न प्रकार की सीखने की स्थितियों में उम्मीदों को जानते हैं। उदाहरण के लिये, बच्चों को पता होगा कि जब वे छोटे समूहों में काम करते हैं तब शान्त स्वर में वार्तालाप करते हैं। वे प्रत्येक समूह के अन्दर एक विशिष्ट कार्य करते हैं।

(2) समय का प्रभावशाली एवं समुचित उपयोग करने में - समय से पूर्व स्कूल जाना दिनचर्या को नियमित बनाने का कार्य करता है और विद्यालय की गतिविधियाँ लम्बे समय से बचाती हैं। जब छात्रों को पता होता है कि उन सभी को क्या करना है, तो यह दिनचर्या का एक स्वाभाविक हिस्सा बन जाता है। कुछ समय के बाद शिक्षकों को छात्रों को निर्देश देने की आवश्यकता नहीं पड़ती है कि उन्हें क्या करना है। छात्रों को पहले से ज्ञात होता है कि उनका कार्य क्या है और कब करना है। कक्षा-कक्ष प्रबन्धन में जब सभी छात्रों का कार्य विभाजित होता है तो कार्य समय पर और उचित प्रकार से सम्पन्न होता है और कक्षा-कक्ष शिक्षण समुचित रूप से समय- सारणी के अनुरूप सम्पन्न होता रहता है। इसमें किसी भी प्रकार का व्यवधान उत्पन्न नहीं होता है।

(3) संलग्नता के लिये - प्रभावशाली कक्षा-कक्ष प्रबन्धन कौशल के साथ शिक्षक छात्रों के लिये स्थिरता बनता है। छात्रों में स्थिरता का विकास होने से उनकी शिक्षण के प्रति संलग्नता बढ़ती है और वे रुचिपूर्वक शिक्षण-अधिगम प्रक्रिया में सह-भाग करते हैं जिससे कक्षा-कक्ष में शैक्षिक गतिविधियाँ सुचारु रूप से चलती रहती हैं। छात्र विद्यालय की शिक्षण सहायक गतिविधियों में भाग लेने में रुचि रखने लगते हैं।

(4) प्रजातांत्रिक मूल्यों का विकास करने में - कक्षा-कक्ष प्रबन्धन के माध्यम से विद्यार्थी में प्रजातांत्रिक मूल्यों का विकास किया जा सकता है। प्रजातंत्र जीवन जीने का एवं एक सामूहिक उद्देश्य की प्राप्ति के लिये मिलकर काम करने का साधन है। शिक्षक अपने शिक्षार्थी को शिक्षण- अधिगम गतिविधियों में भाग लेने के लिये समान अवसर उपलब्ध कराता है। शिक्षक का यह व्यवहार शिक्षार्थियों में अधिगम के प्रति सकारात्मक अभिवृत्ति का विकास करता है। शिक्षार्थी सीखते हैं कि किस प्रकार कक्षा-कक्ष में एक-दूसरे के दृष्टिकोण को समझ कर एक समाधान प्राप्त किया जाता है। कक्षा-कक्ष में प्रजातांत्रिक वातावरण शिक्षार्थियों को अनुदेशात्मक प्रक्रिया के विषय में पहल करने के अवसर प्रदान करता है तथा यह कक्षा समय का प्रभावी उपयोग को सुनिश्चित करता है। कोई भी शिक्षार्थी कक्षा-कक्ष में अपने आपको उपेक्षित महसूस नहीं करता है।

(5) योग्यता समूहीकरण के लिये - योग्यता समूहीकरण का अर्थ है कि प्रत्येक कक्षा-कक्ष में कुछ अत्यधिक योग्य छात्र होते हैं जिनका योग्यता के आधार पर समूहीकरण किया जाये और समान योग्यता वाले विद्यार्थियों के समूह का निर्माण किया जाये जिससे समान योग्यता वाले छात्रों का अपने समूह के प्रति लगाव बढ़ता है। उच्च योग्यता वाले समूहों को अधिक चुनौतीपूर्ण कार्य दे सकते हैं। वहीं कम योग्यता वाले समूह को सामान्य कार्य दिया जाता है। कार्य का विभाजन उनकी समझ, गणितीय अवधारणाओं और संक्रियाओं में उनके कौशल के आधार पर किया जाता है। यह विद्यार्थियों को सामूहिक प्रयासों के साथ अपने विचारों को आगे रखने का अवसर प्रदान करता है और वे अपनी योग्यता के स्तर के आधार पर उपयुक्त समाधान की ओर आगे बढ़ते हैं। कम योग्यता वाले बच्चे को निःसंकोच रूप से आपके व्यक्तिगत ध्यान देने की आवश्यकता होती है। इस प्रकार के समूहीकरण को संवर्धन या उपचारात्मक उद्देश्यों के लिये भी घटित किया जा सकता है।

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