प्रश्न- कक्षा-कक्ष प्रबन्धन का अर्थ एवं सिद्धान्त की विवेचना कीजिए।

अथवा
कक्षा-कक्ष प्रबन्धन के सिद्धान्तों का वर्णन कीजिए।

उत्तर -

कक्षा-कक्ष प्रबन्धन का अर्थ

जॉनसन एवं ब्रूक्स का विचार - कक्षाकक्ष प्रबन्धन "एक संगठनात्मक कार्य-प्रणाली है जिसमें विविध प्रकार के वातावरण में कार्य किये जाते हैं जिनके परिणामस्वरूप मन में कुछ विशेष मूल्य विकसित होते हैं जैसे कि मनुष्यों के लिए आदर, व्यक्तिगत निष्ठा, आत्म-निर्देशन, सामूहिक संयोजन इत्यादि। "

अवधारणात्मक अर्थ - अवधारणात्मक दृष्टिकोण से कक्षाकक्ष प्रबन्धन को देखने में, व्यक्ति प्रबन्धन के प्रति हाल के कुछ उपागम पहचानता है जैसे कि उद्देश्यों द्वारा प्रबन्धन व्यवहार सुधार (सकारात्मक और नकारात्मक पुनर्बलन), कार्य व्यवहार सम्बन्धी विश्लेषण और आकस्मिकता प्रबन्धन।

कक्षाकक्ष प्रबन्धन के अर्थों में अध्यापक विभिन्न कार्य करते हैं जैसे कि योजना बनाना, व्यवस्था करना, समन्वित करना, निर्देशित करना, नियन्त्रित करना और व्यवहार का आदान-प्रदान करना।

क्रियात्मक अर्थ अध्यापक - छात्र सम्बन्ध के माध्यम से अधिगम को प्रेरित करने के लिए कक्षाकक्ष में क्रियाओं और कार्यकलापों की व्यवस्था का प्रबन्धन किया जाता है। कक्षाकक्ष की क्रियाओं का प्रबन्धन करने के लिए अध्यापक और छात्र मूलभूत घटक होते हैं।

व्यवहारात्मक अर्थों में कक्षाकक्ष प्रबन्धन की परिभाषा - कक्षाकक्ष प्रबन्धन के आयामों को ध्यान में रखते हुए इसके अर्थ को स्पष्ट रूप से समझा जा सकता है

(1) भौतिक आयाम या वातावरण - कक्षाकक्ष शैक्षिक संस्थान की कार्यात्मक इकाई है। संस्था का संस्थापक या प्रबन्धक स्थान-स्थल के सम्बन्ध में निर्णय लेता है और भवन, मैदान तथा कक्षाकक्षों की रूपरेखा तैयार करता है। बैठने की व्यवस्था, प्रकाश और वायु की व्यवस्था, श्यामपट्ट और अन्य सुविधाएँ कक्षाकक्ष प्रबन्धन के लिए महत्त्वपूर्ण विषय होती हैं। प्रबन्धन के रूप में अध्यापक को कक्षाकक्ष के भौतिक वातावरण की इन सुविधाओं की जाँच करनी होती है जिन्हें अधिगम के लिए अनुकूल होना चाहिए।

(2) मनोवैज्ञानिक आयाम - अभिप्रेरणा अधिगम का हृदय होती है। जहाँ अभिप्रेरणा होगी वहाँ अधिगम होगा। अभिप्रेरणा के अभाव में अधिगम अर्जित नहीं किया जा सकता है। अध्यापक शाब्दिक और गैर-शाब्दिक ढंग से अपने छात्रों को अभिप्रेरित करता है। उसके द्वारा वांछनीय व्यवहार का पुनर्बलन किया जाता है। वह छात्रों की आकांक्षा का स्तर ऊपर उठाता है। कक्षाकक्ष प्रबन्धन में अध्यापक के सम्मिलन से छात्रों की सहभागिता को प्रोत्साहन मिलता है। छात्रों की सहभागिता और अधिगम में मनोवैज्ञानिक आयाम की महत्त्वपूर्ण भूमिका होती है।

(3) सामाजिक और सांस्कृतिक आयाम - कक्षाकक्ष संस्था तथा समाज का लघु रूप होता है। कक्षाकक्ष के वांछनीय सामाजिक और सांस्कृतिक वातावरण के माध्यम से उसमें नये समाज को आकार प्रदान किया जाता है। कक्षाकक्ष प्रबन्धन में सामाजिक और सांस्कृतिक वातावरण का सम्बन्ध शामिल होता है जो निम्नलिखित कारकों पर निर्भर करता है

(i) अध्यापक और छात्र सम्बन्ध,
(ii) छात्रों में सम्बन्ध,
(iii) अध्यापकों में सम्बन्ध,
(iv) अध्यापक एवं संस्थान के मुखिया के मध्य सम्बन्ध।

(4) नैतिक आयाम - कक्षाकक्ष प्रबन्धन का नैतिक आयाम छात्रों की भावनाओं, अभिवृत्तियों और नैतिक पहलू से सम्बन्धित है। अध्यापक कक्षा का नेता और अपने छात्रों के लिए आदर्श होता है। उसे अध्यापक की तरह दिखना और व्यवहार करना चाहिए। उसे कक्षाकक्ष की संहिता और आचरण का पालन करना चाहिए जो नैतिक होना चाहिए।

कक्षाकक्ष प्रबन्धन के सिद्धान्त

कक्षाकक्ष प्रबन्धन के सिद्धान्त सामान्य और विशिष्ट दोनों हैं।

(1) कक्षाकक्ष प्रबन्धन के सामान्य सिद्धान्त - सामान्य सिद्धान्तों को योजनाबद्ध ढंग से सीखा और उनका प्रयोग किया जा सकता है। सामान्य सिद्धान्तों का प्रयोग विभिन्न स्थितियों में किया जा सकता है। ये उन समस्याओं से निपटने के लिए अध्यापक को सशक्त आधार प्रदान करते हैं जिनके लिए विशेष ध्यान दिये जाने की आवश्यकता होती है। सामान्य सिद्धान्त निम्नलिखित पूर्व-धारणाओं के रूप में हैं

(i) आत्म-नियन्त्रण - अध्यापक का लक्ष्य न केवल बाहरी नियंत्रण का प्रयोग करना होता है बल्कि आन्तरिक आत्म-नियन्त्रण को भी विकसित करना होता है।
(ii) समझ और स्वीकृति - जब छात्र कक्षाकक्ष के नियमों को समझते हैं और उन्हें स्वीकार करते हैं तो उनके द्वारा इनका पालन किये जाने की सम्भावना अधिक रहती है।
(iii) मनोवैज्ञानिक सिद्धान्त - अपनी रुचियों, रुझानों और योग्यताओं के अनुसार अर्थपूर्ण कार्य में लगे हुए छात्रों की अनुशासन सम्बन्धी समस्या कम होती है।
(iv) उत्पादक कार्य - प्रबन्धन द्वारा केवल नियन्त्रण पर बल दिये जाने की अपेक्षा उत्पादक कार्य में व्यतीत किये गये छात्रों के समय को अधिकतम करने की ओर अपना ध्यान लगाया जाना चाहिए।

(2) कक्षाकक्ष प्रबन्धन के विशिष्ट सिद्धान्त - कक्षाकक्ष प्रबन्धन के विशिष्ट सिद्धान्त निम्नलिखित पूर्व धारणाओं के रूप में है।

(i) नियोजन - स्वतन्त्र क्रियाओं तथा संगठित पाठों का नियोजन किया जाना चाहिए।
(ii) प्रोत्साहन - प्रयास और संकेतों को प्रोत्साहित किया जाना चाहिए और उपयुक्त व्यवहार को पुनर्बलन प्रदान किया जाना चाहिए।
(iii) जिम्मेदारी - छात्रों को स्वतन्त्र रूप से जिम्मेदारी सौंपनी चाहिए।
(iv) न्यूनतम बाधा - बाधा और विलम्ब न्यूनतम होना चाहिए।
(v) स्पष्ट नियम - जब आवश्यकता हो तो स्पष्ट नियम स्थापित किये जाने चाहिए।
(vi) पुरस्कार-  यह निश्चित करने के लिए कि छात्रों को जानकारी हो कि क्या करना है और इसे करने के लिए वे अभिप्रेरित हों, वांछनीय व्यवहार का निश्चित रूप से उल्लेख किया जाना चाहिए और ऐसे व्यवहार को     पुरस्कृत किया जाना चाहिए।
(vii) अच्छा वातावरण कक्षा में अच्छा वातावरण स्थापित किया जाना चाहिए और समय एवं प्रयास को अधिकतम किया जाना चाहिए।

...Prev | Next...