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प्रश्न 6. एक उत्तम परीक्षण की व्यावहारिक कसौटियाँ क्या हैं? संक्षेप में वर्णन कीजिए।(कानपुर 2012,13)
अथवा अच्छे मूल्यांकन परीक्षण की विशेषताएँ बताइये।(कानपुर 2014)
अथवा एक अच्छे परीक्षण की विशेषताओं को उद्धृत कीजिए।(कानपुर 2016)

उत्तर-एक उत्तम परीक्षण की विशेषताएँ/व्यावहारिक कसौटियाँ (Characteristics/Practical Criterions of a Good Test)

परीक्षण (Test) किसी भी योग्यता, क्षमता तथा उपलब्धि के मापन का सर्वोत्तम उपकरण होता है। उपकरण यदि सार्थक प्रामाणिक है तथा उस पर देश, काल तथा परिस्थिति का प्रभाव नहीं पड़ता है, तो उसे उत्तम परीक्षण कहा जाता है। गत वर्षों में शिक्षकों ने विभिन्न विधियों का प्रयोग करके छात्रों की उपलब्धियों का मूल्यांकन करने में आशातीत प्रगति की है। फिर भी उनकी मूल्यांकन की विधियों को पूर्णतया निर्दोष नहीं कहा जा सकता है। यह तभी सम्भव है जब वे स्वनिर्मित परीक्षणों का प्रयोग न करके प्रमाणित शैक्षिक परीक्षणों को काम में लायें, क्योंकि इनकी कुछ अपनी निराली विशेषताएँ हैं। इस सम्बन्ध में डगलस व हॉलैण्ड ने लिखा है, "उत्तम परीक्षण में अनेक विशेषताओं का होना आवश्यक है और ये विशेषताएँ प्रत्येक परीक्षण के निर्माण के आधारभूत सिद्धान्त हो जाते हैं।"

उत्तम परीक्षण की विशेषताएँ या व्यावहारिक कसौटियाँ निम्नलिखित हैं-

1. वैधता-उत्तम परीक्षण में वैधता का गुण या विशेषता होती है। इसका अभिप्राय यह है की परीक्षण को बालक की उसी योग्यता की जाँच करनी चाहिये, जिसकी जाँच करने के लिए उसे बनाया गया है। हम वैधता' का विस्तृत विवेचन प्रस्तुत कर रहे हैं, यथा-

(अ) वैधता का अर्थ-वैधता के अर्थ पर प्रकाश डालते हुए, प्रेसी,रॉबिन्सन व हॉरक्स ने लिखा है, परीक्षण में वैधता तभी होती है जब वह वास्तव में उसी बात का मापन करता है, जिसके मापन की उससे आशा की जाती है।

वैधता के अर्थ को हम उदाहरण द्वारा अधिक भली-भाँति स्पष्ट कर सकते हैं। हम फुटल से लम्बाई नाप सकते हैं,गोलाई नहीं। इसी प्रकार हम इतिहास के टेस्ट से बालक के इतिहास के ज्ञान की जाँच कर सकते हैं, उसके भूगोल के ज्ञान की नहीं। इतना ही नहीं वरन् इतिहास का टेस्ट इस प्रकार निर्मित किया जाना चाहिये कि उससे बालक के इतिहास सम्बन्धी ज्ञान का मापन किया जा सके न कि उसके पढ़ने की गति और कुशलता का। तभी इतिहास के टेस्ट से 'वैधता' का वास्तविक गुण प्रकट हो सकता है।

वैधता के प्रकार-क्लासमियर एवं गुडविन के अनुसार वैधता निम्नलिखित चार प्रकार की होती है, जिनमें से उत्तम परीक्षण से कम-से-कम एक होना अनिवार्य है-

(i) विषय-वस्तु की वैधता।
(ii) पूर्व कथन की वैधता।
(iii) निर्माण की वैधता।
(iv) समवर्ती-वैधता।

2. विश्वसनीयता-उत्तम परीक्षण में विश्वसनीयता का गुण होता है। हम इसके विभिन्न पक्षों पर प्रकाश डाल रहे हैं यथा-

विश्वसनीयता का अर्थ-विश्वसनीयता का अर्थ यह है कि परीक्षण का जब भी प्रयोग किया जाए, तब उसके परिणामों में किसी प्रकार का अन्तर न होकर समानता ही हो। उदाहरणार्थ-यदि किसी बालक के लिए एक ही परीक्षण का चार बार प्रयोग किया जाए और यदि उस अवधि में उसके ज्ञान में किसी प्रकार की वृद्धि न हो, तो चारों बार समान अंक प्राप्त होने चाहिये। यदि उसके अंकों में परिवर्तन हो जाता है, तो परीक्षण को विश्वसनीय नहीं कहा जा सकता है। इसी प्रकार हम कह सकते हैं कि विश्वसनीयता का अर्थ है-परिणाम की समानता या स्थिरता।

क्लासमियर व गुडविन का कथन है, "विश्वसनीयता उस सीमा का उल्लेख करती है, जिस सीमा तक परीक्षण द्वारा प्राप्त मापनों में समानता या स्थिरता है।"

(घ) विश्वसनीयता में वृद्धि करने के उपाय-विश्वसनीयता एक सापेक्षित शब्द है। अत: उसकी वृद्धि तो की जा सकती है, पर उसे पूर्ण नहीं बनाया जा सकता है।

डगलस एवं हॉलैण्ड के अनुसार उसमें वृद्धि करने के लिए निम्नांकित उपाय लाभप्रद सिद्ध हो सकते हैं-
(i) परीक्षण लम्बा होना चाहिए ताकि उसमें विषय या पाठ्यक्रम की लगभग सभी बातों का समावेश हो जाए।
(ii) परीक्षण के प्रश्न छोटे होने चाहिये, ताकि उनके उत्तर शीघ्रता और सरलता से दिये जा सकें।
(iii) परीक्षण के प्रश्न की रचना इस प्रकार की जानी चाहिये कि उनके उत्तर चि बनाकर संख्या लिखकर या एक-दो शब्दों द्वारा दिये जा सकें।

(iv) परीक्षण के प्रश्न ऐसे होने चाहिये कि उनके उत्तर या तो निश्चित रूप से सही हों या गलत।

(v) परीक्षण में प्रश्नों की संख्या अधिक होनी चाहिये, ताकि अनुमानित उत्तरों के कारण उसकी विश्वसनीयता पर प्रभाव कम पड़े। उदाहरणार्थ, यदि परीक्षण में केवल 10 प्रश्न हैं तो बालक उनमें से 3 या 4 का अनुमान से उत्तर देकर उसकी विश्वसनीयता को कम कर सकते हैं। इसके विपरीत यदि प्रश्नों की संख्या 100 है तो अनुमानित उत्तरों का विश्वसनीयता पर तुलनात्मक प्रभाव बहुत कम पड़ता है।

(vi) परीक्षण का समय, दशायें और निर्देश बिलकुल स्पष्ट रूप में अंकित होने चाहिये। एक ही परीक्षण एक ही कक्षा के बालकों को दो बार देना चाहिये। दोनों बार के परिणामों में जितनी अधिक समानता होती है, परीक्षण उतना ही अधिक विश्वसनीय होता है।

(vii) एक ही परीक्षण को दो समान कक्षाओं या समूहों के बालकों को देना चाहिये। दोनों समूहों के परिणामों में जितनी अधिक समानता होती है, परीक्षण उतना ही अधिक विश्वसनीय होता है।

(स) निष्कर्ष-निष्कर्ष के रूप में हम ऐलिस के शब्दों में कह सकते हैं, "विश्वसनीयता, परीक्षण सामग्री के विवकेपूर्ण चयन पर और विशेष रूप से परीक्षण की लम्बाई पर भी निर्भर रहती है। यदि अन्य बातें समान हैं, तो परीक्षण जितना अधिक लम्बा होता है उतना ही अधिक विश्वसनीय होता है।"

3. व्यावहारिकता-उत्तम परीक्षण में व्यावहारिकता या सफलतापूर्वक प्रयोग किये जाने का गुण होता है। इसका अर्थ यह है कि परीक्षण के लिए विशेष परीक्षण व्यक्ति विशेष तैयारी और सामग्री एवं अधिक समय की आवश्यकता नहीं होती है। अत: उसके प्रयोग में किसी भी प्रकार की कठिनाई नहीं होती है।

4.निश्चित उद्देश्य-उत्तम परीक्षण में निश्चित उद्देश्य का गुण होता है। ये उद्देश्य उस विषय या पाठ्यक्रम का ध्यानूपर्वक अध्ययन करने के उपरान्त निश्चित किये जाते हैं जिसके लिये परीक्षण का निर्माण किया जाता है।

5. सरलता-उत्तम परीक्षण में सरलता का गुण होता है। दूसरे शब्दों में, प्रश्न, निर्देश और अंक देने की विधियाँ इतनी सरल होती हैं कि परीक्षक और परीक्षार्थी उनके अति सरलता से समझ जाते हैं। अतः किसी भी प्रकार की त्रुटि की आशंका नहीं रहती है।

6. वस्तुनिष्ठता-उत्तम परीक्षण में वस्तुनिष्ठता का गुण विशेष रूप से पाया जाता है। इस परीक्षण में बालक प्रश्नों को निश्चित निर्देशों के अनुसार करते हैं और परीक्षक अंक तालिका की सहायता से अंक देता है। अत: यह परीक्षण पूर्णरूप से निष्पक्ष होता है। इस पर विद्यार्थी की जाँच और परीक्षक की मनोदशा का कोई प्रभाव नहीं पड़ता है।

7. व्यापकता-उत्तम परीक्षण में व्यापकता का गुण होता है। इसका अभिप्राय यह है कि बालकों की जिस योग्यता का मापन किया जाता है इसके सब पहलुओं से सम्बन्धित प्रश्न होते हैं। ऐसा कोई भी महत्त्वपूर्ण पहलू नहीं होता है, जिस पर प्रश्न न हों। अत: परीक्षण एकांगी न होकर व्यापक होता है।

8. रोचकता-एक उत्तम परीक्षण में रोचकता का गुण अवश्य होना चाहिए। इसी गुण के कारण बालक इसमें पूर्ण तन्मयता से कार्य करते हैं। परिणामस्वरूप इस परीक्षण से प्राप्त परिणामों की शुद्धता एवं विश्वसनीयता बढ़ जाती है।

9. मितव्ययता-उत्तम परीक्षण में मितव्ययता का गुण होता है इसमें किसी विशेष यन्त्र या सामग्री की आवश्यकता न होने के कारण व्यय का कोई प्रश्न ही नहीं उठता। बालक कागज पर छपे प्रश्नों के उत्तर कलम या पेंसिल का प्रयोग करके दे सकता है।

10. सुविधापूर्ण-उत्तम परीक्षण की एक कसौटी उसका सुविधापूर्ण होना भी होता है। इसका तात्पर्य यह है कि यह कम समय तथा कम श्रम के साथ अधिक-से-अधिक बालकों के लिए प्रयोग किया जाता है।

11. विभेदीकरण-विभेदीकरण का गुण उत्तम परीक्षण में अनिवार्य रूप से विद्यमान रहता है। यह परीक्षण प्रतिभाशाली और मन्दबुद्धि बालकों में अन्तर करता है। इस प्रकार के परीक्षण में जटिल एवं सरल प्रश्नों का समुचित प्रतिनिधित्व होता है ताकि प्रतिभाशाली तथा मन्दबुद्धि दोनों प्रकार के बालकों को ठीक से परीक्षण किया जा सके।

12. प्रमापीकरण-उत्तम परीक्षण प्रमापीकृत परीक्षण होना चाहिए। परीक्षण में दिए जाने वाले प्रश्नों, निर्देश परीक्षण की विधियों और अंकन के तरीकों को पहले से ही निश्चित कर लिया जाता है ताकि परीक्षण के उपरान्त प्राप्त परिणाम अधिक सार्थक एवं वैद्यता पूर्ण हो।

13. मानक स्तर का निर्धारण-उत्तम परीक्षण में स्तर के मानक का निर्धारिण पहले से ही कर लिया जाता है। परीक्षण निर्माता पहले से ही यह निश्चय कर लेता है कि बालकों की किस योग्यता में किस स्तर का होने की आशा की जा सकती है। सामान्य स्तर पहले से ही निश्चित होने के कारण इस बात का सुगमता से ज्ञान हो जाता है कि बालक की मानसिक आयु किस स्तर से कम, अधिक या बराबर है।

14. कठिनाई क्रम का निर्धारण-उत्तम परीक्षण में कठिनाई क्रम का विशेष ध्यान रखा जाता है। उत्तम परीक्षण में प्रश्नों की कठिनता का क्रम सरल से कठिन की ओर होता है। परीक्षार्थी प्रारम्भिक प्रश्नों को सरल महसूस करता है और जैसे-जैसे वह आगे के प्रश्नों को हल करता जाता है; वैसे-वैसे प्रश्नों की कठिनाई को धीरे-धीरे महसूस करता है अर्थात् प्रश्न क्रमश: कठिन होते जाते हैं।

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